人类聪明创新拓展资料心得

人类聪明创新拓展资料心得 第一篇

(一)树立全新的人才观，重视创业素质的自我培养

从前面所讲，我们可以看到，成功的创业者具备一些核心的主要特质和次要特质，要有创业觉悟、有才、有胆、有识，同时有坚忍不拔的意志，克服创业经过中的困难，这些高要求决定了当代大学生想走上创业之路，就必须按照创业者素质的培养规律，重视创业素质的自我培养，注重培养自己的能力，锤炼自己的胆子，同时培养自己的创业人格、创业者思考和创业觉悟与技能，克服中国传统教育模式下培养出“积累型”、“继承型”，掌握的死聪明多，运用的聪明少，胆子小，生存能力差的人才类型。

操作证明，创业者素质的培养是有规律的，其成长也是有经过的。而从操作中汲取经验和教训之都是创业者成长的捷径，中国有句俗话：“一年学成个庄稼汉，三年学成个生意人”说的就是这个道理。

(二)注意在想法上和灵魂上锤练自己

要树立自信、自强、自主、自立觉悟。自信就是对自己充满信心，相信自己有能力，有条件去开创自己未来的事业。自信赋予人主动积极的人生态度和进取灵魂，相信自己能够成为创业的成功者，尤其在遇到失败和挫折时更需要自信。自强就是在自信的基础上，通过企业的操作，不断增长自己各方面的能力，进一步磨炼自己的意志，建立起自己的形象，敢说敢当，敢作敢为，不贪图眼前的利益，永远进取，使自己成为强者。自主就是具有独立的人格，具有独立性思考能力，不受传统和世俗偏见的束缚，不受舆论和环境的影响，能自己选择自己的道路，善于设计和规划自己的未来，并采取相应的行动。自主还要有远见、有敢为人先的胆略，能把握住自己的航向，自立就是凭自己的头脑和双手，凭借自己的聪明和才能，凭借自己的努力和奋斗，建立起自己生活和事业的基础。

(三)广泛获取创业经验

如今，不少大学都开设了创业指导课，教授创业管理、创业心理等内容，帮助大学生打好创业聪明的基础。大学图书馆也提供创业指导方面的书籍，大学生可通过阅读增加对创业市场的认识。

接下来要讲，创业是目前媒体报道的热门领域，无论是传统媒体，如报刊、新书、广播电视、还是网络媒体，每天都提供大量的创业聪明和信息。一般来说，经济类、人才类媒体是首要选择，比较出名的有《财富人生》、《创业家》、《二一世纪经济报道》、《第一财经》，以及“中华创业网”、“中国创业论坛”等专业网站。顺带提一嘴，各地创业中心、大学生科技园、留学生创业园等机构的网站，也蕴藏着丰富的创业聪明。通过这种途径获得创业聪明，往往针对性较强。

(四)注重自身能力的综合培养

大学生要学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存创业。创业涉及方方面面，需要与不同的人和事打交道，对人的能力要求很高。从事创业的人既要懂经营，又要善管理，既要能协调处理各方面的关系，又要当机立断，临危不乱，指挥若定，既要能言善辩，又要能谈判公关，既要能开拓创新，又要不怕挫折、困难。因此，创业能力的综合性很强，其中要有管理能力、组织协调能力、创新能力、经营能力、语言表达能力、判断能力、公关能力、应变能力、分析难题和难题解决能力、把握机遇的能力、谈判能力、心理调适能力等。而联合国教科文组织把“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，作为二一世纪教育的四个支柱”，并把其作为开启未来人生大门的四把“钥匙”。“学会认知”就是教人掌握认知的技巧，学会进修的技巧、手段，培养人发现难题、分析难题和难题解决的能力。“学会做事”就是要培养人的创新能力、应变能力和驾驭处理复杂突发事件、危机的能力。“学会共同生活”就是要培养人的团结协作能力和团队灵魂，培养人的竞争觉悟和管理能力。“学会生存”就是要不断增强人的自主性、判断力和个人的责任感，培养人的交际能力、语言表达能力、判断能力等等。因此，大学生要主动树立“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”的觉悟，进步创业能力，从而使自己在创业时“走得出”，“站得住”，“干得好”。

(五)通过各种渠道积极参加操作活动，培养自己的创业能力

操作环节能使大学生在校期间积累创业经验，培养创业能力的有效途径。因此大学生在校期间要积极参与创业操作活动，如大学生创业大赛、创业规划书大赛等。接下来要讲，大学生还可通过参与社团组织活动、创业见习、职业见习、兼职打工、求职体验、市场和社会调查等活动来接触社会，了解市场，并磨练自己的心志，进步自己的综合素质。第三，商业活动无处不在，大学生平时可多与有创业经验的亲朋好友交流，甚至还可通过Email和电话拜访自己崇拜的商界人士，或向一些专业机构咨询。这些“过来人”的经验之谈往往比看书本的收获更多。通过这种人际交往途径获得最直接的创业技巧与经验，将使大学生在创业经过中受益无穷。其四，投身于真正的创业操作。在毕业前后进入创业启动阶段，可以单独或与同学轮流租赁或承包一个小店铺，或加工、修理、或销售、服务等，在真刀真枪的创业操作中进步自己的创业能力。这些活动成为大学生步入社会大课堂的第一步，同时大学生在参与操作的经过中，既为他们将来开展创业活动积累了经验，也培养了他们分析难题和难题解决的能力、组织协调能力、管理能力、应变能力、语言表达能力等，也有利于增强大学生的创业觉悟和创业热诚，为大学生提供应对挫折，面对各种困难的心理准备，促进大学创业成功。

人类聪明创新拓展资料心得 第二篇

今天我第一次的进修了英特尔未来教育推出的创新思考技能的培训进修，开头来说对于这样的培训进修形式我感觉很好，很喜欢，张主任在大体的给我们概括进修要领和要求后，就让我们开始自主进修，我觉得先通过自我逐步的进修接着小组交流讨论接着再由张主任解决困惑的这种方式非常实用。现在我把我进修创新思考技能课程的体会聊表一下：

从进修的内容上来讲主要分为分别是Seeing Reason工具（因果图工具）、Visual Ranking工具（排序工具）、Showing Evidence工具（论证工具）的关于。每一种工具的关于都包括了“概览及效益、工具试用、专题实例、教学策略”四个栏目。对于这些学说体系我不是很明白，然而它所倡导的教学理念和想法我能够领会，针对各个步骤的操作我很仔细的用心阅读并彻底的领会，接着和我们小组的老师讨论交流，针对有些环节和内容，我们边进修边思索并想怎么应用到我们今后的教学中，我是一名数学老师，我不由的想到针对数学这一学科特点。

在以后的教学中我该怎么应用，上面所倡导的单元教学想法，及各环节的设计及可操作实施的细节步骤我很赞同欣赏，我觉得她能很好的发挥学生的思考极点及培养学生自主进修性，然而对于每个章节的内容或每个学科是不是都很实用呢我还需要再认真的去思索这个难题，我想如果这种技巧或步骤能够在改进一些，或者在日常的常态课上能灵活的揉入这些教学想法和特点我想应该是个完美的结合。

我想我一定要好好的进修一番，接着再尝试一些创新和改进，使他能更好实际的应用到我们的教学之中，学无止境，教法也是无止境的，我相信没有最好只有更好。努力，加油！

人类聪明创新拓展资料心得 第三篇

在本次课程中，我感受颇多，惊异于老师的温和鼓励，同学们的积极热诚，难题的奇妙解法，这些无一不让我觉得，选了这个课程是我大学里一个正确的决定。还有老师上课时对创新思考的剖析，对学说的掌握，会让我今后在遇到难题想找到解决技巧时，有更多的思索。我会把老师讲的技巧和学说运用到实际生活中去，进步自己的创新能力，做一名合格的新世纪大学生。 教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才开头来说要具有创新思考。创新思考是指个人在头脑中发现事物之间的新关系，新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某种难题的思考经过。它要求个人在已有的聪明、经验基础上，重新组合产生新的前所未有的思考结局，并创新出创新的’具有社会价格的产物。因此，它是智力高度进步的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授聪明时采用灌输式，忽略了学生的兴趣和好奇心，忽略了学生创新思考的培养。创新思考这种形式在物理思考中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思考培养谈一点体会。

苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲，也叫进修兴趣，是力求探索，认识客观全球，渴望获得科学聪明不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象，了解对象产生的缘故，找出规律性的物品，它是活动动机最现实最活跃的影响。培养创新思考的关键，开头来说在于是否激发起学生强烈的求知欲望。

一、问号像一把钥匙，打开了一扇又一扇求知的大门。

问号更像种子，在未知的原野上开出一朵又一朵创新之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时，教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动，问学生：“黑板擦为什么会运动”学生答：“由于它受到力的影响”；马上停止推动，黑板擦静止下来，又问学生：“黑板擦为什么停止了运动”学生答：“由于它没有受到推力的影响；”再问：“空中飞行的子弹是否受到推力的影响它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑，牢牢抓住学生的思考，激起学生知慧的火花。

又如讲“重力”这一节时，提问一：什么叫力力的影响效果是什么提问二：手推铅球，铅球离开手后，在空中运动经过受到向前的推力、重力和空气阻力等，这种说法对吗为什么提问三：竖直向上抛出的一小球，速度越来越小，这主要是受到空气的阻力，这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学聪明，提问二是制造悬念。引导学生注意常犯错误：“受到向前的推力”，为以后的物体受力分析和牛顿运动定律领会打下基础；提问三启发学生直觉思考。通过设疑引入课题，创设情景，制造悬念，启发学生创新思考。从激发学生进修物理的好奇心和兴趣来说，真是一石激起千层浪，使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中，层层迭进，波澜起伏，体会成功的喜悦，激起学生迸发出创新的火花。

二、设计概念冲突情景，激发学生进修兴趣

布鲁纳的学说认为：大众同周围全球的相互影响，都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类，如果刺激输入与大众已有的类别全然无关，那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生，头脑中对物理难题的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的物品。这些“前科学概念”中当然包含了领会和误解。这时就需要教师精心设计与该聪明有关的实验和教学教案，引导学生进行仔细观察、分析、比较，透过种种非本质的表象，看清实质性的难题。如浮力的难题，学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力，但常常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大，而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小，这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。但如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的难题上的似是而非之处，出其不意地在他们面前展开一幅新画面。比如，针对上述学生对物体浮沉的错误认识，设计一个小实验，测出漂浮在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大致。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的矛盾，将会激起他们在天然界奥秘面前的惊奇感，促使他们主动思索，探究一个“为什么”的答案，从而产生浓厚的进修兴趣。

善于利用，巧妙设计，就可以变不利为有利。又如提出：人离镜越远，像看起来就变大。是不是距离变化了，镜中的像大致也变化了呢这个重点拎出来说显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的，但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验，发现象和物等大，原来的觉悟就站不稳脚跟，接着再提问：“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。

又如：“力是维持物体运动的缘故”等等许多物理概念，在物理教学中一直干扰物理概念的形成和掌握，这就要求我们在教学设计上多动脑筋，多想办法，与这些“前科学概念”作斗争，同时激起学生进修物理的热诚，展开他们丰富的想像力。

三、演示实验的美好绝伦，使学生在惊叹之余体会到物理学的魅力所在，从而产生浓厚的进修兴趣。

人类聪明创新拓展资料心得 第四篇

本学期我承担了一二自动化班的创新能力课程，该课程总学时三二学时，其中操作学时为二学时，学说学时三零学时。创新能力是高等教育的一个有机组成部分，是我校大学生的一门必选课程。随着我国改革开放的不断深化，民族和社会对具有创新型人才的需求大量增加，大学生的思考逻辑等能力已成为衡量大学生想法的重要标志其中一个，也是学生创业、就业竞争力强弱的重要影响，因此，对于创新能力课程的改革是特别必要的，本学期我针对目前教学技巧等存在的难题进行了改革，现对其拓展资料如下：

一、改革目标

在教学理念上，要实现两个转变，即从以教师为中心转变到以学生为中心，从以聪明传授为中心转变为以能力培养为中心。具体预期成果包括：

一.建立起基于计算机和网络技术的、适应我校大学英语新教学模式的教学技术条件和课程资源。

二.在有效进步学生英语综合应用能力和自主进修力的同时，新的教学模式将使师资数量不足、大学英语课堂教学时数有限、教室资源和图书资源紧张等许多难题得到缓和或解决。

三.建立起新型的大学英语教学管理机制，切实进步大学英语教学管理水平和实效。

二、改革规则

一.多元化进修模式

实施“基于操作训练和多媒体的教学模式”，在继承传统课堂教学的合理成分的基础上，充分利用多媒体等现代技术手段，促进教学技巧和教学手段的有效改革，充分利用我校所有的教学资源，进步创新能力教学的成效。同时让学生参与一些创新能力游戏训练，使学生在进修中娱乐，在娱乐中进修。

二.分级教学，因材施教，分类指导，分类管理。

改革传统的教学模式，积极运用创新能力的教学和网络教学软件，将学生的进修转为特点化、探究式和协作式进修方式，进步他们的综合思考，使其具有创新性。针对我班学生人数多，成绩稂莠不齐，来源地分布广的特点，实施分级分流教学，调动教和学两个方面的积极性，鼓励学生进行主动性进修和特点化进修；注重培养他们的创新能力。

三、教学模式

按照《课程要求》，我校创新能力教学目标是基于课堂与操作训练的多媒体教学模式。该课程体系不仅包括传统的面授课程，更应注重操作训练课程的讲授。将结合大学生就业与创业课程等选修课程，形成一个完整的创新能力课程体系，以确保不同层次的学生在创新能力应用能力方面得到充分的训练和进步。

一） 课堂教学与开放式自主进修相结合

课堂教学由教师组织实施,在师生面对面交流的课堂里,教师通过充分了解教学大纲和学生实际需求,制定柔性的教学规划,突出进修技巧和技能的传授,并通过示范、讲解、辅导、检查等形式,引导、帮助和督促学生完成进修任务。在课堂上教师随时解惑答疑, 监控进修经过。然而,课堂教学时刻毕竟有限,不能很好地掌握创新思考的运用。而开放式自主进修方式具有非定时、多地点的特点,学生们在生活中遇到难题，可以进行记录，到上课时反应给老师，老师会进行完全的讲解，说明难题解决所运用的思考，这样不但使学生进修深刻，更能加深师生情感。因此开放式自主进修能适应不同层次进修者的不同认知方式、不同的进修目的和不同的进修要求,体现了特点化教学规则。

二）多媒体教学与讨论法、案例分析法相结合

多媒体教学通过声音、图像、文字、动画一体化的界面, 使教学内容变得形象、生动,有助于进步学生的兴趣和记忆力, 改进教学效果。案例分析法，形象具体，能进步学生进修兴趣，使学生进修的内容深刻，同时案例的讨论法，使师生之间、学生之间可以进行充分的交流和互动。案例分析法，有开放性、交互性、共享性、协作性、自主性的特点,是大学英语课堂教学的必要补充。

三）第一课堂教学与第二课堂活动相结合

通过第一课堂与第二课堂相结合，在校园里营造一种营造创新思考的气氛。例如,组织学生参加素质拓展训练游戏,组织创新思考案例分析大赛。通过校园活动与课上讲解来培养学生创新能力,并使其运用到以后的进修和生活中。

怎么样经过上面的分析方案，创新能力课程的教授，取得了事半功倍的效果。虽然取得成绩，但还有很多需要改进的地方，我会在以后的教学中，再接再厉争取完全做好创新能力的教学职业。

人类聪明创新拓展资料心得 第五篇

在新修订的《数学课程标准（二零一一年版）中明确指出数学教育既要使学生掌握现代生活和进修中所需要的数学聪明与技能，更要发挥数学在培养人的思考能力和创新能力方面不可代替的影响。

在竞争日趋激烈的当今社会，各行各业的竞争，归根结底主要是人才的竞争，尤其是创新型人才的竞争。时代的要求，促使我们在教学中应重视学生创新能力的培养。同时，小学数学作为一门基础学科，在教学中培养学生的创新能力显得尤为重要，它是实施素质教育的重要内容其中一个，更是小学数学教育改革的路线。

一、营造生活化课堂，激发创新欲望

在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，从让学生机械模仿转变为引导学生探索与创新，要让创新真正走进课堂。开门见山说，教师要放下师道尊严的架子，把微笑带进课堂，通过教师的言语、动作、表情传递给学生亲切、信赖、尊重的情感信息，使学生感到老师是可亲可爱的，是进修的合作伙伴。接下来要讲，教师要热爱学生，坚持教学民主，在课内创设一个宽松和谐、充满信赖的进修气氛，让学生与老师平等相处，一起探索研究，使学生在心理放松的前提下畅所欲言，各抒已见。同时，教师要注意保护学生的独创灵魂，对学生的新发现，哪怕是微不足道的见解也要及时给予肯定，要允许学生说错、做错，允许学生随时改变自己的说法和行为，鼓励学生发表与老师不同的见解。只有在这样的宽松环境中，才能调动进修的积极性，最大限度地挖掘学生的潜能，有良好的情形参与进修，保持学生自始至终兴趣盎然，主动参与，思考活跃，激发学生创新的欲望，课堂充满生活活力。

二、重视学生质疑问难，培养创新灵魂

学生质疑问难是探求聪明，发现难题的开始。爱因斯坦曾经说过提出一个难题比解决一个难题更重要。因此，学生勤于思索，敢于提出难题，善于提出难题，是他们创新灵魂的表现。

例如在教学应用题：“有二五块棱长是米的正方体大理石，每立方米大理石重吨，如果用载重吨的汽车一次运往工地，运走这些大理石至少需要几许辆汽车”同学们的解答是：×（××）×二五÷（辆），我也认同了这种解法，正要讲下一题时，有个学生提出疑问：如果二五块大理石用三辆汽车一次运完，由于二五÷三的商不是整数，又不能超过汽车的载重量，那么在实际运输经过中只能把一块或一部分大理石锯开来，分装在这三辆汽车上，而这在实际运输中是不太可能的。因此至少用三辆汽车来运是不对的。听了他这种讲法，我感到很惊喜。想不到这位学生能以事实说话，不迷信老师，不迷信题目，不盲目吸收，能独立思索，而且讲得有理有据，令人信服，这正是创新灵魂的表现。这样看来教师要重视学生的质疑，并积极地与他们一起探索，去发现更广阔的新天地。

三、鼓励学生求异思考，开发创新潜能

数学是思考的体操，数学课堂教学必须着眼于学生思考能力的培养，尤其是创新性思考能力的培养。在教学时，教师要培养学生思考的多向性，引导学生去探索、去发现别人没想到的技巧，从不同的角度寻求多种难题解决的技巧，使学生的聪明才智得到充分的发挥。

例如应用题“服装厂要做一二零零套服装，规划三零天完成，实际每天生产的套数是原规划的倍，实际完成任务用了几许天”同学们的列式是一二零零÷（一二零零÷三零×）=二零 （天），我肯定了这种解法的同时，又问：“动动脑，还有别的解法吗”通过鼓励求异，学生能积极动脑，认真思索，也有的分小组展开热烈的讨论。过了一会，有位学生举手回答了另一种解法：由于生产的总套数不变，实际的职业效率是原规划的 倍，那么，反过来规划时刻是实际时刻倍，列式是 三零÷（天）。太妙了，多么富有创新性的思索呀！我就对这位同学进行了特别的表扬和鼓励，并给他记了一次创新分。这样做，不仅使学生尝到了成功的喜悦，更重要的是培养了学生思考的独创性，开发了创新的潜能。

四、设计开放性题目，培养创新能力

开放性题目通常不具有定向的解题技巧，答案往往不固定或者条件不完备，能给学生提供思考的空间，有利于聪明的巩固和进步，有利于思考的开拓和深化。同时，开放性题目由于各个要素的开放性，具有一定的神秘色彩，能使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，促使学生积极思索，努力探索与创新。这样可以拓宽学生的思路，发挥学生潜在的进修力，从而培养学生的创新能力。

例如：“小虎家养了一八只母鸡，五月份下了四五零个蛋，比四月份多下了三六个。”让学生自己选择相关的数学信息，提出不同的难题，体会探究难题解决的技巧。学生经过充分思索能提出下面内容难题：

（一）四月份下了几许个蛋 四五零-三六=四一四（个）

（二）两个月共下了几许个蛋 四五零-三六+四五零=八六四（个）

（三）五月份比四月份平均每只多下多少蛋 三六÷一八=二（个）

（四）五月份平均每只下多少蛋 四五零÷一八=二五（个）

（五）四月份平均每只下多少蛋（四五零-三六）÷一八=二三（个）

（六）四、五月份平均每只下多少蛋（四五零+四五零-三六）÷一八=四八（个）。

如此训练，使学生对聪明的领会得到了深化和进步，激发了进修的兴趣，并且达到了发散学生思考的目的，培养了学生的创新能力。

又如：“新华书店、学校、体育馆在同一条街上，新华书店离学校有三零零米，体育馆离学校有五零零米，新华书店和体育馆相距几许米”由于三者所处位置不同，解法也完全不同。一种领会：学校在中间，列式是三零零+五零零=八零零（米），另一种领会：新华书店在中间，列式是五零零-三零零=二零零（米）。像这类题目，突破了常规思索技巧，学生根据现实生活，以自己的领会去解题，这样就为学生提供了想象、创新的空间，有利于进步思考的灵活性和创新性。

人类聪明创新拓展资料心得 第六篇

进修《新课程理念下的教学创新设计小学语文》这本书，真有一种如获至宝的感觉。每天晚上，读书便成了必做的一件事。由于我觉悟到在新课程改革的洪流中，作为一名青年教师，有义务、有责任走在新课程改革的前面。这本书，如雪中送炭一般，给我们所有的青年教师指明了前进的路线。通过进修，我的收获很多。

一、新课程理念下的语文教学新课标强调：

改变学生进修方式的根本目的是为了培养学生创新灵魂和操作能力。二一世纪是以聪明的创新和应用为重要特征的聪明经济时代，学生创新素质已是信息化社会的需求。作为基础学科的小学语文，课堂教学必须着眼在树立学生创新觉悟，激发学生创新思考，培养学生创新能力上，实现有效创新教育。鉴于此作为一名语文教师要深刻反思一下，教会学生学会祖国的语言文字、激发和培养学生热爱祖国语文的想法情感，进步思考使学生获得基本的语文素养。作为一名小学语文教师，我们更因应该，进修新可标的灵魂以新理念武装自己，走在课程改、革的最前沿。

二、善于创设教学情境，激发学生的进修兴趣。

良好的心境可以使人联想活跃、思考敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力影响，释放巨大的进修潜能，极大地激发创新敏感性。因此，在课堂教学中，教师必须根据教材特点创设一种特定情境，让课堂充满情感的碰撞、心情的体验、生活的交流。进修《新课程理念下的教学创新设计小学语文》的启发下，我精心设计自己的语文课堂，如在教学《倔强的小红军》时，从网上搜到一段红军长征的录象资料，在资料片声情并貌的演说下，学生的兴趣一下就被调动了，纷纷举起了小手发表自己观后的感受，就连平时从不听讲的“双差生”都兴趣盎然去钻研课文去了。这一情景的创设，使学生一下子，了解了那段历史，同时也能帮助同学们走进小红军的内心全球，认识小红军那种高尚的灵魂质量。

三、善于引导学生自主探讨，激发学生的求知欲。

新理念强调学生应该由“单一、被动”的进修转变为“自主、探究、合作”的进修，变以“教”为中心为以辅导学生的“学”为中心。作为教师要面向学生。教师要充分地倾听学生，重视辅导学生怎样掌握进修的技巧，并自主的运用技巧去获得聪明同时学会与他人之间的合作与交流。

在教学《长城》这一课时，我要求学生在课前分小组利用课余时刻咨询自己的家长、翻阅资料、上图书馆、上网等形式搜集有关长城的历史意义、结构布局、等资料，学生积极的通过网络、书籍、杂志等多种途径，自主的获取大量的资料。这一经过，其实是一次真正的学生“学”的经过，也是一次交流的经过。其间，这一搜集的经过，也是学生自我感悟和进修的经过。在交流经过中，学生明白了长城高大伟大、被称为全球的奇迹，象征了中华民族的骄傲和自豪。

说到底，新课程理念的实施，对教师提出了更高的要求。教师的想法素质、业务素质、课程整合能力的进步，是新课程改革能否成功的最关键的一点。因此，作为语文教师，我们应从对新课程理念的进修和实施中汲取营养、从生活中汲取营养，从文学艺术中汲取营养。不断丰富自己、充实自己、完善自己。，不断更新自己的教学觉悟适应新时代的需要。当然，在职业中认真拓展资料经验教训，发扬优点，改正缺点；在职业中不断地了解自己、发现自己、认识自己、进步自己；在不断的促进学生的成长中进步自己、激励自己成长。